從心理學的角度看，一個人的智力發展過程中應充分重視情商的培養，作為傳道授業解惑者--教師，要傳授給學生知識、技能，更要研究如何提高學生接受新知識、新技能的能力。教學工作是一項復雜、微妙的系統工程，教師的教學效果如何，更多是取決于學生是否對該學科有興趣，是否愿意學。要做到讓學生愿意學，并且深入地學，就要看教師能否抓住學生心理，激發學生的學習原動力了。廣大中學化學教師應借助本學科的優勢，結合學生的心理，培養學生良好的學科情感，大面積提高教學質量。

    一、發揮學科優勢，提高學習熱情

    化學是一門以實驗為基礎的學科，它源于生產、生活實踐，又應用于實踐。在教學實踐中我們不難發現，學生之所以對化學等學科有濃厚的興趣，主要原因是他們在學習過程中可以觀察到形象直觀的實驗現象，并且有親自動手參與的機會，這大激起了他們的好奇心和探索欲望。作為化學教學工作者，應充分利用這一有利條件，在平時的教學中重視實驗教學，認真做好每一個演示實驗和學生實驗，并且要積極創造條件有針對性地組織學生開展一些興趣實驗，讓他們自己設計實驗方案、選擇試劑、制定實驗步驟，親自動手操作實驗，并且學會處理實驗數據，得出實驗結論。這樣才能有效而長久地刺激學生的學習興趣，維持他們的學習興趣，培養對他們對化學學習的良好情感。

    二、弘揚民族文化，激發愛國熱情

    中國是四大文明古國之一，中國古代文明在世界文明史上占據著重要的地位，"四大發明"更是其中璨燦的明珠，是我國古代勞動人民的智慧結晶，是古代自然科學的優秀成果。"侯德榜制堿法"是近代我國化學工業的一個亮點，它打破了西方國家對我國的科技封鎖，顯示了我國科技工作者自強不息的民族精神�，F代，我國又在生物基因工程、納米科技、超導領域等方面有了長足的進步，處于科技前沿。教師將這些內容有機地融入到課堂教學中，簡要地介紹原理、闡明意義，從而激發學生強烈的民族自豪感。同時實事求是地指出我國的科技事業和化學工業還處在相對落后的狀態，需要我們每一個中國人特別是廣大青年學生勤奮學習、努力拼搏去扭轉這種落后態勢，激勵學生樹立遠大的理想，擔負起民族自強的崇高使命。

    三、傾注無私愛心，建立師生情感

    可能每個人都有體會，對某門學科特別有興趣，很大程度上決定于該科的老師，在教學活動中教師起了至關重要的主導作用。教師要教好一門課，讓學生喜歡這門課，并且出好成績，不僅要求教師有扎實的教學功底、良好地教學藝術，而且要求教師能走進學生的心里，了解他們需要什么，不需要什么，做到和他們心靈相通，這正是不少教師所缺少的。廣大化學教師要努力成為一位好的心理指導者，獲取學生的信賴，可從以下幾方面去著手：

    1;．教、學目標一致。教師應根據學生的具體實際確立教學的目標，并且善于引導學生確立與之相應的學習目標，只有目標一致才能師生之間產生共鳴，才能達到預期的目的。

    2;．教師潛移默化。教師應該是一個榜樣者，俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶"，確立的目標能否實現，關鍵要看行動。許多時候學生是看著老師而行動的，教師兢兢業、一絲不茍的工作態度在無形之中督促學生努力上進。

    3;．關愛落后學生。落后學生是一個特殊的群體，他們更需要得到老師的認同、鼓勵。為了整體的進步與提高，教師應滿腔熱情地去了解他們的所思所想，找到與他們在心靈上的共鳴點，只有這樣落后學生才會積極地配合教學的教學活動，才會誠心地聽從教師的指導，才會主動地去完成學習任務。有時教師的一句恰到分寸的勉勵話語抵得上給他們補上幾節課乃至更多。

    四、提高教學水平，共渡知識難關

    在化學教學實踐中，教師都有體會，凡是遇到理論、概念性強的知識學習階段是學生出現分化的危險期，有相當一些學生會出現學習障礙，這是學生思維發育過程的正常反應，教師應充分重視，但不能片面認為應該有學生學不好，從而導致不少學生的心理潰退。教師應對這些知識難點要進行重點攻關，不斷尋找突破這些難點的方法，并且采用多種科學有效的教學手段，比如電化教學、多媒體輔助教學、參觀工廠、展覽等，努力減小學生的畏懼心理，提高學生的學習熱情，從而實現這些難點的"軟著陸"。在熱情扶持、悉心關懷的同時，也應對學生提出嚴格的要求，鼓勵他們勇于面對困難、克服困難，培養他們不畏艱難的科學品質。

    五、鼓勵創新精神，培養科學素質

    課堂教學是學生獲取知識的一個重要途徑，但并不是唯一途徑。作為教師我們應該清醒地認識到：我們不可能教給學生一生所需的全部知識，重要的是教給他們學習、掌握知識的方法�；瘜W知識源于生產、生活實踐，并在其中得到鞏固和提高�；瘜W教師要多鼓勵學生多動手，多接觸社會生活實際，運用所學知識嘗試去解決一些實際問題，同時善于從實踐中去獲取新的知識。

    科學是在否定之否定中不斷發展前進的，化學領域中還存在許多未知和不確定的知識領域，即使有許多理論已經得到人們廣泛的認可，并不意味著一定是真理。教師不但要允許而且要鼓勵學生敢于向傳統、權威提出質疑，勇于發表自己的觀點，這其中大部分想法可能比較幼稚甚至是錯誤的，但重要的是能培養學生獨立思考、科學探索的精神，這正是我們最需要的。教師要想方設法為他們創造條件，幫助他們去解決遇到的難題，開設多種興趣活動，為他們提供實驗條件，去驗證他們的疑問，指導他們學會查閱各種資料，讓他們在其中獲得解決問題的快樂，激起他們科學研究的興趣，從而更好地促進課堂教學。

    我們廣大化學教師，應努力潛入學生的心里，做他們的良師益友，培養他們良好的化學情感，只有這樣才能提高學生的化學素質，全面提高化學教學成績。